Desigualdades de género, la situación desventajosa de la población rural, el rezago en competencias, y la enorme capa de jóvenes que no asisten a la escuela.
Los condicionantes del rezago
- El condicionante principal del rezago en competencias radica en la ruptura entre teoría y práctica que ha operado en la formación de los docentes
Las desigualdades de género
- Estas obedecen a un androcentrismo arraigado que proviene de la cultura española y de la indígena. En el siglo XIX, el servicio educativo se asignaba de manera desigual (sólo en 28% de las escuelas primarias se admitían niñas y en secundaria sólo había inscritas 99 mujeres). Con el tiempo, las desigualdades se dieron por la efectividad del currículo oculto que favorece una posición subalterna de la mujer.
Las desventajas de la población rural
- Insuficientes servicios a esa población: las escuelas son precarias; la formación de docentes para esta población ha sido descuidada y frecuentemente los maestros son improvisados. Además, la pobreza aguda se traduce en desnutrición de los niños, necesidad de los padres de incorporarlos al trabajo, y aumento de la migración.
La igualación en la distribución de la educación
- Se requieren maestros bien preparados y escuelas dignas para todos. Cuando esto no es posible por escasez, entonces la asignación debe hacerse al azar y, en los casos de desventaja debe haber medidas remediales (no medidas compensatorias). En lugar de esto, lo que se hace es asignar el mejor servicio a quienes ya están en ventaja en la distribución de la educación. Al hacer esto se profundiza la desigualdad y, una vez logrado este efecto, para paliar la situación a los que quedan en desventaja se les compensa con dinero, como se compensa a quien ha quedado inválido.
La aplicación de las políticas
- Ha operado en nombre de una igualdad fundada en una identidad abstracta que responde a los rasgos siguientes: varón, urbano, mestizo, de habla española, católico, no pobre, no migrante, no discapacitado, con un capital cultural que ha rebasado el marco de lo tradicional y con un talante individualista y competitivo.
Las políticas públicas para combatir desigualdades son:
- Favorecer la equidad ampliando la oferta educativa, y promoviendo el acceso y la permanencia en el sistema escolar por el otorgamiento de becas
- Elevar la calidad mediante la evaluación, las reformas curriculares, la formación de docentes y el apoyo a escuelas;
- Mejorar la gestión mediante la federalización, y el establecimiento de consejos coordinadores
No es lo mismo asistir a una escuela pública o privada, estar en la ciudad o en un pueblo rural. Existe una gran desigualdad entre las diferentes opciones, ya que no solo es con respecto al acceso a la educación sino en la calidad de la misma.
Escuela Pública
- Tienen mala infraestructura y se derrumban más fácil por la falta de mantenimiento y dinero. La educación a veces suele estar limitada
Los colegios privados
- Les abren la puerta a las personas de alto nivel o a las que vean que pueden pagar y su infraestructura es muy buena.
- En general los pobres tienen mayores dificultades para completar su educación primaria elemental, debido a que no tienen suficientes recursos para pagar libros, ropa, materiales necesarios, dinero para viajar a la escuela, etc.
Esto provoca que la educación de los niños sea más acotada en particular en ciertas temáticas como computación, deportes, idioma y expresiones artísticas que son importantes para un desarrollo integral de los niños y sus capacidades.
Conclusión:
Para mi, esto es unos de los principales causantes del racismo en la educación, todas las escuelas deberían tener el mismo costo, y ser de fácil acceso para todos por igual, sin distinción de la situación económica que cada quien tenga. Con el dinero que se gastan e hacer una escuela privada, se pueden hacer unas 2 o 3 publicas, en las que la educación puede ser más aprovechada por la mayoría. Si se tuvieran mas escuelas, se tendrían grupos reducidos en las clases, y las clases se aprovecharían más por parte de los alumnos.
